Unidad 3: PLE y organización de la información

En las unidades anteriores hemos trabajado sobre el concepto de PLE y su relación con nuestra competencia digital, nuestra presencia en la Red y nuestro proceso de desarrollo profesional, y sobre el desarrollo de nuestra Red Personal de Aprendizaje.

En esta tercera unidad avanzamos en otro aspecto básico relacionado con nuestro aprendizaje en Red: la gestión de la información, tanto desde el punto de vista de los propios contenidos como de los canales donde se comparten e intercambian.

Esta cuestión trae de suyo un tema que a cobrado auge en los últimos años: la sobrecarga de información (information overload), neologismo acuñado en 1970 por  Alvin Toffler en Future Shock y que hace referencia a la dificultad para tomar decisiones por un exceso de información.

Infoxicación,  Síndrome de fatiga informativa o Síndrome de fatiga por exceso de información, son algunos de los conceptos con los que nos referimos a este fenómeno. La posibilidad de interactuar en las redes, tomadas estas como un punto de encuentro entre personas con intereses similares con la intención de intercambiar información y seguir construyendo en conjunto, en un medio en el que la gente está conectada permanentemente.  Queda claro que hay una cantidad enorme y en exponencial crecimiento de información, cuyo riesgo mayor es la infoxicación, pero también nuevas oportunidades y formas de relacionarse y de aprender que hasta hace poco no podían imaginarse.
Como se sugiere en la plataforma y como es común a estas cuestiones: se trata más de un problema cultural que tecnológico.

¿Qué hacemos?

El fenómeno está instalado, solo queda desarrollar estrategias para sobrevivirlo:

•  Detectar y focalizar nuestra necesidad e interés en la red.
•  Filtrar la información, ésto es: sabiendo qué tipo de información queremos solo resta discriminar aquello que nos interesa de lo que no.
•  Seleccionar herramientas que nos faciliten el acceso a la información que nos interesa. Algo de esto hemos tratado en la unidad 2, cuando exploramos la creación de listas de interés en las principales redes sociales u otros recursos que organicen nuestros intereses y feeds.

En la siguiente presentación podemos encontrar más recursos para sobrevivir a la infoxicación:

Cómo sobrevivir a la infoxicación from MariaC .Bernal

No cabe navegar a la deriva en las aguas de la red. Nadie se sube a un barco sin destino. 

Otros artículos de interés que sugiero:

"Cómo sobrevivir a la infoxicación", por Alfons Cornella

"Cuánta información se genera en el mundo" 

"Qué riesgos ocasiona a la salud la infoxicación? 

"10 consejos para sobrevivir a la infoxicación de las redes sociales"

Unidad 2: análisis de una cuenta en Twitter

La actividad final de esta unidad nos propone el análisis de una cuenta en Twitter, prestando atención al estilo de participación en la Red: cómo usa su canal, qué tipo de información comparte, con qué intensidad y frecuencia participa, con quién conversa, cómo interacciona, qué percepción se desprende del tipo de compromiso que ha conseguido en su comunidad, etc. Este análisis actúa como disparador:
 ‘¿Qué tipo de cuestiones debo tener en cuenta en Twitter para desarrollar una buena Red deAprendizaje?’. 
Elegí la cuenta de Santillana Argentina, porque la sigo y porque consideré que me daría varias pistas para evaluar las prácticas en la red.
Más allá de la observación personal de los datos evidentes que pueden obtener de la cuenta, utilicé una herramienta que permite visualizar datos de tipo estadístico que favorecen la inferencia de más conclusiones. La herramienta en cuestión es Twitonomy, que nos muestra una especie de radiografía de nuestro perfil o del que queramos analizar, mostrando datos como cantidad de seguidores, frecuencia de posteo, twuit más RT, etc. En la presentación que comparto advertirán el tipo de información relevada y mis conclusiones del análisis de la cuenta @SantillanaARG:

https://docs.google.com/presentation/d/1hBSSjrFXC-O_uyajZG9Uru11bW2eLjFCn6DUlgLMqts/edit?usp=sharing

Unidad 2: De docentes conectados a docentes en-red (ados)

Esta unidad es sumamente dinámica, propone enriquecer nuestro PLE a partir de la conexión a diversas redes sociales, indicando estrategias para precisamente "enredarse" con otros colegas.
La lista #eduPLEmooc es sumamente ágil, curiosa, interesante, intensa:

Entré al curso bastante avanzado ya y aún me marea la vorágine...

pero seguimos en carrera!

Tarea 2: presentación en el blog

Una de las primeras herramientas con la que tomé contacto, ha sido docente.me, la cual permite sintetizar la experiencia profesional y las áreas de interés, así como visualizar los espacios digitales en los que uno se hace presente. Esta herramienta genera un widget que puede incluirse en nuestro blog, tal como puede apreciarse en la columna derecha:

En la primer entrada a este blog de evidencias, he compartido una nube de palabras que expresa mis intereses profesionales y las áreas a las que me dedico e interesan. Elegí la forma de "mano" para destacar la idea de "huella"; nuestro paso por la red va dejando nuestras huellas que a su vez se retroalimentan de las huellas de los demás. Precisamente, a muchas personas les vamos siguiendo su rastro y nos permiten seguir creciendo.

Tarea 1: expresión de mis intereses en una nube de palabras

Esta nube sintetiza mis intereses profesionales. Está realizada con la herramienta Tagxedo, que permite diseñarlas de manera intuitiva.